教育部副部长杜玉波日前在武汉召开的教育部直属高校事情咨询委员会上体现：“一个不把主要精神投入教学的西席不是及格的西席，，不为教学操心的校长不是好校长。。。”（《中国青年报》8月27日）

　　一段时间以来，，社会上较量关注“为什么金年会教育总是作育不出优异人才”这个问题，，俗话说，，“名师出高徒”，，提高高等教育质量，，首先是提高人才作育质量，，而大学教育质量的崎岖主要在于西席。。。但一个共识是，，不少大学，，尤其是研究型大学都差别水平地保存着“重科研轻教学”的征象。。。

　　着实，，对研究型大学“重科研轻教学”征象的批判，，在美国也司空见惯。。。哈佛大学前校长 Derek Bok在《回归大学之道》一书中说：“正是由于西席饰演的角色云云主要，，最近对本科教育的品评主要集中在他们身上。。。最普遍的诉苦是，，教授肩负了过多的科研和校外咨询使命，，以至于他们最先忽视教学和学生。。。毫无疑问，，这一征象简直保存，，品评家矛头直指的顶尖研究型大学的情形尤其云云。。。”

　　笔者并不完全赞许这种品评，，事实，，在品评研究型大学“轻教学”的背后，，有许多玄妙的因素被忽略，，导致这种品评更像是一幅漫画，，由于它过于简朴化，，并不可反应出绝大大都研究型大学西席的真真相形。。。

　　首先，，我们缺乏对西席事情量的真实数据剖析，，新闻中往往大多使用“有的高校”、“有些教授”、“个体院系”类似的模糊字眼，，并没有相关数据显示平均每位西席天天将几多精神分派在教学和科研上，，事实，，职称差别，，西席所肩负的科研和教学使命也不尽相同。。。再说了，，也没有相关的论文数目统计显示平均每位西席一年揭晓几多科研论文，，以佐证研究型大学究竟有何等重视“研究”。。。凭证美国教育部的统计，，平均每位西席花在教学相关事务上的时间占一半以上，，而花在科研上的时间只有不到20%，，自称主要从事教学的人数远远多于主要从事科研的，，平均每年揭晓一篇以上论文的教授远不到50%。。。没有准确的数据做铺垫，，便没有富足的证据批注西席们经常忽视学生。。。

　　其次，，教学与科研大为差别，，我们找不到可靠的要领评价一所大学教育“输出”的质量，，即，，我们对教学质量的评估基本上是缺位的，，但西席的论著、论文却是果真揭晓的，，可以用数目统计。。。而大学的教与学的质量却是隐性的，，并不为外人外行所知，，事实大学生在学校里学到了什么工具，，仅靠期末考试效果、论文效果并不可说明所有，，甚至也很难统计。。。

　　第三，，舆论的品评向来止于大学应该“重视教学”上，，而通常忽视教学要领的刷新，，这是极为浅薄的。。。在大学课程的建设和评估上，，我们关注的总是应该上哪些课，，导致大学课程的数目和种类一直在一直增添，，教学内容的主要性总是凌驾于教学要领之上。。。事实上，，大学生批判性思索、逻辑头脑能力等的开启更在于西席的教学要领。。。因此，，关于目今使用的教学要领是否适合于大学所追求的教育目的，，是不是启发式、探讨式学习而非仅注重知识的贯注，，课堂是否有吸引力，，这类问题并不为人所感兴趣。。。（原题为：《“重科研轻教学”更像一幅漫画》）